COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

La competència comunicativa és la capacitat d'usar correctament una llengua per expressar i entendre missatges. El terme va ser creat per Dell Hymes el 1966 per a les llengües estrangeres i englobava les quatre destreses tradicionals (llegir, escriure, escoltar i parlar) més el component gramatical. És un concepte central en didàctica de la llengua, que veu com a màxim objectiu dels professors aconseguir la competència comunicativa dels seus alumnes. Suposa un apropament a l'ús real de la llengua i no sols el teòric, és a dir, considerar l'idioma com un instrument de comunicació i no com un simple objecte d'estudi.

A classe de coed vam aprendre la competència comunicativa, era important saber escriure escoltar per els professors i per a les persones, sense elles no podriem relacionar-nos el món evoluciona però la llengua també i cada cop em d'estar preparats per els canvis de la llengüa i la comunicació

DESCRIPCIÓ

El gripau blau (Ara va de bo), Lila (Whiskyn's), Gato Pérez (Pedro Navaja), Com un puny (Raimon) i Nit de Sant Joan (Sisa). En sigut unes de les cançons que l'Inma ens ha posat a classe de coed, això ho ha fet perquè volia que describissim al que sentiem mentres escoltavem les cançons.

descripció:

la descripció és la representació d'alguna cosa amb paraules. Es tracta de fer veure al lector un objecte, un paisatge, una persona... i de vegades, fer sentir una experiència, una emoció, un sentiment de qui descriu.

La descripció pot ser objectiva, si té una intenció explicativa o informativa. També pot ser subjectiva, si qui escriu deixa entreveure l'opinió o els sentiments que li produeix allò que es descriu.

En un text descriptiu, són molt freqüents els adjectius i els situacionals. Exemples d'adjectius: groc, verd, vermell, gran, petit, gros, prim, ample, estret, bonic, lleig... Exemples de situacionals: a dalt, a baix, davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra, més amunt, més avall...

Per fer una descripció es pot seguir el següent ordre:

1. Observació i retenció dels trets dominants, característiques generals, d'allò que es vol descriure.
2. Anàlisi detallada seguint un ordre: de dreta a esquerra, de dalt a baix, d'allò més general a allò més concret...
3. Redacció, seguint un ordre triat d'acord amb l'element que es vulgui destacar més.

DEBAT

A Classe de coed vam fer un debat, i el nostre anava sobre si al canvi del calandari escolar, vam pensar que si que s'ha de canviar les vacances del calandari ja que els nens tenen masses vacances i els hi costa més centrar-se amb els estudis. Després que va bé que descansin una setmana ja que així podran jugar amb les joguines dels reis. Sempre ens queixem que no tenen temps doncs així és una bona manera de comensar a donar-lis temps per el seu lleure.

Als professors hem de procurar mirar endavant i ajudar els nens ja que són el futur i sense ells el món no pot evolucionar.

TERRITORI

Fa uns dies a classe de coed i tic vam fer una exposició oral que durava 6 minuts o com a molt 7 minuts.
La nostra exposició parlava del moviment obrer:El moviment obrer és el conjunt d'agrupacions, moviments i pràctiques de la classe obrera creats amb l'objectiu d'alliberar-se de l'explotació capitalista, assolir millores laborals i, fins i tot, transformar la societat mitjançant una revolució social.[1]

El moviment obrer es va anar configurant com la resposta de la classe treballadora als problemes provocats per la industrialització i el capitalisme. Mitjançant un llarg procés de lluita, en què es va adquirir la consciència col·lectiva de pertànyer a una classe amb interessos comuns, es van anar manifestant diverses formes de protesta i reivindicació, tant a nivell nacional com a nivell internacional.

Com a conclusions: L'Unai Gonzales i jo vam concloure que hem de seguir el model dels obrers i no callar-nos davant de quasevol injusticia ja que ells van patir molt, fins i tot no podien fer vagues.

Com a mestres em d'acompanyar els alumnes cap al progrés i el progrés és comprensió i desició.

Edu3.cat - El vocabulari de l'informàtica

Blocosfera

Definició:

Es pot definir la Blocosfera com un conjunt de blocs interconnectats entre si a través d'enllaços web i comentaris en els mateixos blocs que porten a altres blocs on podem trovar més enllaços i així successivament crean una xarxa de blocs que els interconnecta entre si, d'aquí el nom Blocosfera, perque és un món de blocs tots connectats entre ells.

Els blocs ens donen molta informació, però de tot tipus, perque la gent pot escriure el que vulgui, els podem trovar educatius o personals, per exemple.

Valoració Personal:

M'agrada la idea d'estar connectat amb el món per compartir tot tipus d'informació, i els blocs són una bona manera d'estar interconnectats, per exemple, per buscar informació sobre algun tema o simplement per entreteniment o intercambiar idees sobre temàtica diverses o comunes.

Enllaços:

Blocosfera
Catosfera
Planeta de blocs
Edu3.cat
XTEC Radio
Bitàcola Mestre TIC

GIMP

Aquesta pràctica consistia en agafar 4 imatges de qualsevol temàtica de tamany qualsevol i transformar-les en un tamany de 600x600 pixels i després juntar les 4 imatges en 1 fen un collage, tot això fent servir el programa d'edició d'imatge GIMP.

EDUWIKI

Aquesta pràctica s'havia de fer en grup però el dia que es va explicar no vaig poder assistir i l'he feta sola. La temàtica és la seguretat vial pasiva, és a dir, el cinturó de seguretat, l'airbag, etc. ja que hem d'educar als nens en aquest tema per així poder disminuïr la mortalitat en accidents de tràfic, oi que tinc raó?

QUATRE HABILITATS LINGÜÍSTIQUES

A coed se'ns van explicar quatre habilitats lingüístiques llegir, escriure, parlar i escoltar.

Ara definiré cada una d'elles.

Com a usuaris hem de poder comunicar-nos.

LLegir: És el procés a través del qual es compren un text escrit.
1. llegir és un procés actiu. Hem de construir significat.
2. llegim per alguna finalitat.
3. hem de fer-nos nostra el text que llegim.
4. llefir és implicar-se en un procés de predicció i inferència.

Escriure: Escriure és el procés que produeix un text significatiu.

Parlar: És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent.

Escoltar: És comprendre un missatge a partir d'engegar tot un procés cognitiu de construcció del significat.


Necessitem aquests 4 processos per poder tranmetre un missatge.

QUI ETS TÚ?

Primerament la foto era en tons ocres però no es va guardar a la càmera i per això poso l'original de la foto.

Jo he de descrit a la Mireia Bernadó una noia tímida però alhora simpàtica i molt extrovertida, penso que és una gran amiga dels amics.

La Mireia li agrada molt barrejar-se amb les persones sense que sàpiguen on és per això la he fet en un banc només la seva roba ja que el banc reflecteix solidaritat companyerisme i alhora llargues tardes de diumenge parlant amb els amics però també significa desig de tranquil•litat per això només agafo la seva roba ja que sola es sent bé de tant en tant.

La Mireia és una noia alegre però alhora reflexiva li agrada meditar i necessita el seu temps per pensar amb la moralitat de la vida.

Finalment la caracteritzo amb la seva roba mig "skeiter" ja que la roba ampla fa molt del seu estil.

CANÇONS I POEMES

Fa unes quantes classes de coed vam cantar unes cançons que ens aportaven sentiments a l'hora d'escoltar-les. Havíem de seguir el fil de les cançons i buscar-li sinònims ja que necessitavem posar-li uns sinònims a les cançons.

Al mateix dia també ens van ensenyar escoltar poemes i dir que ens aportaven uns eren de guerra i altres d'amor.

També vam mirar poesia visual cosa impactant si t'agrada l'art.

Va ser un dia molt intens per a mi i ja que vaig sentir un esclat de sensacions molt intenses.

Agraeixo de debò aquell dia.

ELOGI DE LA FEBLESA

LA MIRADA DELS ALTRES
La mirada dels altres és útil per ajudar-nos a entendre les complexitats del nostre món.
les persones quan estan en grup són més cruels que quan estan soles, volen manifestar més sentiments de ràbia, cap els que són més desfavorits.
Per què les misèries i les febleses dels homes són més visibles que les seves grandeses ?
Ell fa cas Nietzsche que diu que sempre hi pot haver un moment de lucidesa dins del caos, el caos ho contempla tot.
No em d'oblidar qui som ni tampoc hem d'amagar la nostra discapacitat, la tenim allà i no la hem d'aïllar. Tampoc hem de buscar una llibertat depenent dels altres, la llibertat la tenim amb nosaltres i no a la mirada dels altres.
Hegel(filòsof) diu que el suport que necessitem les persones, pot estar en els altres.
No podem viure aïllats als altres, ja que els necessitem en la nostra vida. Volem un acompanyament d' algú que ens apressi de veritat sense fer-nos sentir diferents.
Allexandre necessita sentir-se estimat , per tant vol que els altres el comprenguin i l'ajudin quan ho necessiti. Vol sentir-se un més del grup i no un malalt.
Jollien veu que l'home es amo dels seus silencis i esclau de les seves paraules.
L'objectiu de la vida no és tot allò que tens sinó com ho tens.

DEBAT

A la classe de coed se'ns ha ofert la possibilitat de fer un debat a classe on s'hauran de fer dos equips de 5 i 9 persones dels quals uns estaran a favor i els altres en contra d'un tema exposat.
podem dir que trobarem un capità, un investigador i tres oradors.

Cada persona té el seu paper clau en el debat. El debat consta de 12 minuts per equip cada equip optarà de 3 minuts per persona.

Per tant disposarem d'uns 24 minuts, cal preparar-ho bé ja que necessitem defensar una tesis principal. Però també hem de saber guiar-nos per el llibre de com parlar bé en públic.

Com parlar bé en públic

El llibre que vam llegir a la classe de COED va ser el de com parlar bé en públic
un llibre que suposadament ens havia d'ensenyar a fer una bona exposició oral,però els mateixos autors en alguns punts de la seva obra ens diuen que els nervis no els hem d'oblidar que hi són i un bon orador és qui reconeix els seus errors. Mai hem d'ignorar que estem aprenent i que parlar bé davant dels altres és un repte difícil.

El llibre no obstant ens ensenya uns trucs que mai hem de rebutjar.
Saber parlar és una font de riquesa que els homes hem anat aprenent, i el llibre ens ho vol demostrar.

Aquest llibre ens ha a portat trucs com:
1. Superar la por
2. Mètodes per parlar davant del públic
3. Com guanyar-te els espectadors.

APRENDRE I CRÉIXER

Casi Al principi de curs ens van fer llegir un article de l'Eulàlia Bosch, per començar havíem de destecar les idees claus d'aquest text sense excepcions, volíem descobrir el desig d'un nen que apren a llegir i se sent que va creixent

aprendre i créixer de l'Eulàlia Bosch. La nostra síntesi és la següent:

Al capítol Aprendre i créixer del llibre Educació i vida quotidiana, l’autora ens mostra una situació real que li va explicar una professora del dia a dia de la seva classe.

En aquest capítol l’autora destaca la importància de saber llegir i ens ho fa veure gràcies a una anècdota quotidiana del protagonista d’aquesta història, un nen.

El nen era el petit de la casa i mai havia tingut la necessitat de fer-se gran, però les coses van canviar quan va aprendre a llegir, en aquell moment, es va sentir tant gran que fins i tot ell sentia que havia crescut físicament.

aquesta síntesi l'hem fet la Cristina Bardia, Mireia Bernadó, Caroline Dahl, Sandra Pérez i Irene Ruiz

L’endemà tot content li va dir a la seva professora que si no s’havia adonat que havia crescut, la professora va entendre la metàfora quan el nen li va explicar que era més gran perquè ja sabia llegir. Aquest fragment ens va posar de manifest als lectors l’evolució personal del nen.

VISITA AL MUSEU MACBA

El divendres 20 de novembre cada membre del seminari havia d'anar a visitar una activitat de lleure però a la vegada que fós educativa la meva va ser el MACBA(al museu d'art contemporani). En el MACBA es pot observar objectes amb sentits crítics que capten a l'espectador, l'art no només l'elabora un pinzell i una mà sinó necessitem experimentar amb diversos materials per poder representar als nostres pensaments. Com que l'activitat anava adreçada als alumnes d'una escola, doncs vaig voler assabentar-me de les activitats i aquí presentar-les amb el seu programa educatiu.
Els programes educatius del MACBA van més enllà de la contemplació estàtica i estètica de l'obra d'art; apropen l'alumne a la intenció de l'artista, fomenten la reflexió i l'extrapolació dels conceptes plantejats i arriben a establir paral·lelismes amb elements del seu propi entorn. La riquesa de les activitats contribueix a formar-los com a alguna cosa més que com a «bons espectadors» i proposa les primeres llavors per al diàleg, l'associació d'idees, l'esperit crític, l'empatia, la capacitat d'expressar-se altres competències que els educadors sabran identificar.

ESCOLA SADAKO

ESCOLA SADAKO
El dijous dia 19 de novembre vam anar a visitar l'escola Sadako un centre concertat on professors i alumnes participen molt activament en les tasques comunes. Els mestres ensenyen de forma constructiva, per tan volen que els seus alumnes es sentin integrats en la societat, per això els hi transmeten una sèrie de valors crítics que el dia de demà podran utilitzar.
L'escola ens va explicar un seguit d'objectius dels quals en fem us avui en dia, aquests objectius són:
1. Formar alumnes autònoms amb criteri.
2. Educar en els valors de solidaritat i comprensió, aprenent el respecte per les altres persones.
3. Incorporar, des de l’Educació Infantil, les noves tecnologies en l’aprenentatge dels alumnes per ajudar-los en la seva formació.
4. Aprendre a conviure amb els mitjans de comunicació i tecnologies que ens envolten.
Aquests són alguns dels valors que ens van explicar, però a part dels valors ens van ensenyar les aules on estudiaven els nens, cada una amb el seu respectiu nom que l'havien posat ells mateixos així era una forma de treball col•laboratiu.
Cap al final de la visita ens van oferir la possibilitat d'assistir en una aula tota la hora, com que m'agrada l'art vaig decidir visitar la classe de plàstica de 2n de primària. La professora que impartia l'assignatura ens va deixar que gaudíssim dels avantatges del fang.
Un aspecte positiu de l'escola és l'assignatura de valors i la de filosofia.
-L'assignatura de valors ajuda els nens a reflexionar criteris a partir d'exemples, com per exemple el color vermell l'associen amb perill, i per tant coses dolentes.
-L'assignatura de filosofia els ajuda a organitzar les idees a partir d'una història d'un llibre, en de pensar i valorar el que és just i el que no ho és.
L'escola Sadako em va agradar com a centre educatiu ja que la gran varietat de recursos amb que disposaven ajudaven els nens a desenvolupar-se cap a un entorn més pròsper.
Els valors són uns elements clau en aquesta escola ja que prefereixen més què sàpiguen valorar les petites coses de la vida, que no pas saber moltes matemàtiques o altres tipus de coneixements.

SORTIDA A LA MASIA DEL BARÇA

LA MASIA DEL BARÇA

El dia 18 de novembre un grup d’estudiants vam anar a visitar la Masia del Barça centre on habiten els futurs jugadors del barça.
La Masia consta d’uns 60 estudiants , però com la seva superfície és de 610 m2 repartits en dues plantes, només s’hi poden allotjar 12 nois que dormen a la mateixa planta i els 48 restants s’allotgen en altres centres tots regulats per els seus 6 representants. 3 en l’actual Masia i els altres estan ubicats a unes habitacions que s’ubiquen a prop de l’Estadi.
Els adolescents els trobem aquest establiment a prop de l’Estadi, i en la Masia situem els més joves.
Actualment trobem molts futurs jugadors africans en la Masia, i venen de Camerun.
Però la realitat mai sembla la que és, molts d’ells no arriben a ser professionals i els han de retornar, sense cap ajuda.
Els nois de la Masia reben tot tipus de suport des de l’emocional i integració social, com seria el psicòleg, o ajuda professional i acadèmica com serien reforços en les assignatures de l’escola .
Durant la visita vam poder gaudir de l’Estadi ja que allà se’ns va projectar un vídeo amb la història de la Masia.
La Masia va ser una antiga residència pagesa construïda el 1702. La inauguració de la Masia com a residència d’estudiants per el futbol club Barcelona va ser el 26 de setembre de 1966.
Anys més tard i van començar a venir residents futurs jugadors, podem dir que en l’actualitat tenim un balanç de 57 residents i 3 seccions del club.
Però en el basquet també tenen juvenils, podem dir que participen nens del junior.
En l’àmbit d’estudi tots se’ls proposa el camí d’estudiar, podem dir que només no estudien aquells que els pares no els hi permetin aquest dret.
Uns fan batxillerat, la majoria social, i altres cicles formatius. Però els que són menors fan l’Educació Secundària Obligatòria.(ESO) a l’escola Lleó XII. Als que mai en estudiat i venen aquí com a nous jugadors, se’ls introdueixen el PQPI que equival a l’antiga PGS, on allà inicien des del nivell més bàsic la inserció en el pla d’estudi.
Els coordinadors dels joves en d’estar molt al seu costat ja que des de dins podem trobar algun conflictes interns entre ells. També hi ha un esclat d’emocions ja que molts dels nous vinguts enyoren a les seves famílies.

Aquests nois no tenen temps per divertir-se ja que el temps se’ls hi restringeix amb un horari, per això el primer síntoma que estan matant els seus somnis, és la manca de temps.

CONFERÈNCIA EULÀLIA BOSCH

Eulàlia Bosch
La conferència de l’Eulàlia ha constat amb tres apartats que seria la introducció el nus i el desenllaç. Ara prosseguiré a explicar les diferents parts de la conferència.
Presentació
Eulàlia Bosch és professora de filosofia i ha exposat el MACBA, com a directora d’art.
Segons la professora Dolors Busquets ha passat per tres etapes.
Les tres etapes són:
1.El seu constant diàleg amb la ciència, la família i la ciutat i els nens.
2.Constant interès sobre L’EDUCACIÓ. Vol una mirada adreçada els joves.
3.Proximitat intencionada amb aquests elements. Ella sempre s’ha envoltat amb professors,joves, científics,famílies , filòsofs.
Vol saber el que pensen per poder opinar.

FER DE MESTRES
Pot ser el títol d’una sèrie de conferències, que no les va fer ella. Fer de mestres hauria de ser un títol permanent.
Fer de mestres al marc d’una ciutat com Barcelona, ja que ens apareixen els nens. Nens que creixen, els nens poden ser estàtics depenent la situació però van creixent. Per tant trenquen amb l’estaticisme dels nens ja que cada segon estan canviant.
L’educació escolar cal tenir present que estan davant nostre els nens, l’Eulàlia fa una comparació amb els nens i els estrangers. Per ella els nens d’avui són els propis estrangers.
Els nens no venen de cap país. Als nens arriben nous i s’ha senten estrangers. En les escoles no són estrangers els nens que venen per exemple del Marroc,sinó els nens que estan davant.
La docència el que fa és ajudar a ser persones en l’entorn. Algú avui i aquí. La ciutat on es faran grans.
La ciutat la vivim gràcies a les relacions que ens permeten moure’ns. Tots fem de mestres si trobem el lloc propi.
Els mestres han d’ajudar els nens ha veure i a creure amb la ciutat que viuen. Si aprens a viure en la teva ciutat podràs viure en qualsevol ciutat. S’ha d’arrelar des del coneixement, pensem amb els nens han de trobar un aixoplug per això els hem d’acompanyar i donar-los confiança.
Després l’Eulàlia parlarà de l’any Cerdà. Fa 50 anys que es va aprovar el pla de l’eixampla els edificis són verticals per tant els nens entren amb una nova realitat d’escola on es fusiona amb l’idea d’habitatge.
La pedrera per l’Eulàlia es poden fer metàfores visuals, això ho relaciona amb els nens de primària ja que la ciutat en la que vivim l’hem d’estudiar i per tant reconèixer. Com a mestres els hem d’ensenyar els nous nens, i els hem de cobrir els seus interessos.
L’escola és el lloc on tornar a integrar allò que ens ha sorprès relació interior amb l’exterior(metàfora vaques i rumia’ns).
Hem d’ubicar els dubtes dels nens a la ciutat. Els nens tenen curiositats i la van a buscar fins que no la troben no paren de cercar.
Les arts un altre terme de l’Eulàlia ens la situa com una ajuda a mantindra oberta la curiositat i la comprensió, l’art obra la porta el coneixement.
Hem de fer les arts la nostra aliada com a professors.

Titulars:
-L’arquitectura com la música són les dues formes artístiques que vius des de dins.(Cal trobar el lloc on passes les hores, el so de la veu del mestre és com la música).
-Teatre ens parla d’Alícia enterrada a les meravelles és un somni per fer-se gran.
Ceràmica de les arts, parla de la dansa:situació d’un cos a l’espai, el moviment del nen infantil.
Afirmacions:
-A l’exposar-se a les arts el mestre pot sucumbir els seus encants.
-La didàctica ens ajuda a fer de mestres.
-Hem de buscar saviesa ,coneixement, per ajudar els nens a créixer.
-Ensenyar a llegir i a escriure hem de ser lectors. Cal ser gran lector perquè si plores amb el que llegeixes ensenyaràs a llegir.

iGoogle explicació

A classe de tic estem fent exposicions de classe tots els companys del grup A estan exposan temas sobre la informàtica.

Tots sortiem a explicar el que haviem après fent el treball va ser molt interessant ja que amb l'iGoogle pots personalitzar la pagina del google.

Igoogle

l'altre dia a classe de Tic vam fer una exposició oral al nostre tema va ser iGoogle un servidor online de google on pots modificar el teu fons de pantalla i fer enllaços amb altres webs.

Seguretat dins el cotxe

Seguretat dins el cotxe

Programari Lliure

mapa de la uni

Mostra un mapa més gran

TREBALL COLL.LABORATIU AMB ELS DOCUMENTS DE GOOGLE

Un dia a informàtica

El dia 28/o9/2009 vam fer informàtica, allà ens van ensenyar a entrar altres blogs més internacionals, el de Bitàcola, és una professora de primària. Després ens van ensenyar a penjar videos per el nostre blog. Gran experiència que ens ajudarà a posar-nos al dia de la nostra actualitat educativa.

Comencem malament

Havent llegit l'article em pregunto realment els professors sóm els únics educadors? La resposta per uns quants és que sí;ja que molts pares creuen que els mestres han d'ensenyar i educar.

La visió d'un mestre és l'apropament del propi alumne tant en l'àmbit personal com educatiu, però sense oblidar que la principal educació l'han de rebre dels pares.

Molts pares fugen de la seva obligació com a educadors i volen que els professors siguin els responsables de fer-ho.

Els temps van canviant i molts estudiants veuen els professors com a simples educadors. "L'home que imparteix l'assignatura" i els hi perden el respecte, per això existeixen comportaments violents. Tot això bé imposat per la societat ja que vivim en un model de vida on tot és molt fàcil d'aconseguir.

Benvinguts

Hola a tots, benvinguts a aquest blog.