COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

La competència comunicativa és la capacitat d'usar correctament una llengua per expressar i entendre missatges. El terme va ser creat per Dell Hymes el 1966 per a les llengües estrangeres i englobava les quatre destreses tradicionals (llegir, escriure, escoltar i parlar) més el component gramatical. És un concepte central en didàctica de la llengua, que veu com a màxim objectiu dels professors aconseguir la competència comunicativa dels seus alumnes. Suposa un apropament a l'ús real de la llengua i no sols el teòric, és a dir, considerar l'idioma com un instrument de comunicació i no com un simple objecte d'estudi.

A classe de coed vam aprendre la competència comunicativa, era important saber escriure escoltar per els professors i per a les persones, sense elles no podriem relacionar-nos el món evoluciona però la llengua també i cada cop em d'estar preparats per els canvis de la llengüa i la comunicació

DESCRIPCIÓ

El gripau blau (Ara va de bo), Lila (Whiskyn's), Gato Pérez (Pedro Navaja), Com un puny (Raimon) i Nit de Sant Joan (Sisa). En sigut unes de les cançons que l'Inma ens ha posat a classe de coed, això ho ha fet perquè volia que describissim al que sentiem mentres escoltavem les cançons.

descripció:

la descripció és la representació d'alguna cosa amb paraules. Es tracta de fer veure al lector un objecte, un paisatge, una persona... i de vegades, fer sentir una experiència, una emoció, un sentiment de qui descriu.

La descripció pot ser objectiva, si té una intenció explicativa o informativa. També pot ser subjectiva, si qui escriu deixa entreveure l'opinió o els sentiments que li produeix allò que es descriu.

En un text descriptiu, són molt freqüents els adjectius i els situacionals. Exemples d'adjectius: groc, verd, vermell, gran, petit, gros, prim, ample, estret, bonic, lleig... Exemples de situacionals: a dalt, a baix, davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra, més amunt, més avall...

Per fer una descripció es pot seguir el següent ordre:

1. Observació i retenció dels trets dominants, característiques generals, d'allò que es vol descriure.
2. Anàlisi detallada seguint un ordre: de dreta a esquerra, de dalt a baix, d'allò més general a allò més concret...
3. Redacció, seguint un ordre triat d'acord amb l'element que es vulgui destacar més.

DEBAT

A Classe de coed vam fer un debat, i el nostre anava sobre si al canvi del calandari escolar, vam pensar que si que s'ha de canviar les vacances del calandari ja que els nens tenen masses vacances i els hi costa més centrar-se amb els estudis. Després que va bé que descansin una setmana ja que així podran jugar amb les joguines dels reis. Sempre ens queixem que no tenen temps doncs així és una bona manera de comensar a donar-lis temps per el seu lleure.

Als professors hem de procurar mirar endavant i ajudar els nens ja que són el futur i sense ells el món no pot evolucionar.

TERRITORI

Fa uns dies a classe de coed i tic vam fer una exposició oral que durava 6 minuts o com a molt 7 minuts.
La nostra exposició parlava del moviment obrer:El moviment obrer és el conjunt d'agrupacions, moviments i pràctiques de la classe obrera creats amb l'objectiu d'alliberar-se de l'explotació capitalista, assolir millores laborals i, fins i tot, transformar la societat mitjançant una revolució social.[1]

El moviment obrer es va anar configurant com la resposta de la classe treballadora als problemes provocats per la industrialització i el capitalisme. Mitjançant un llarg procés de lluita, en què es va adquirir la consciència col·lectiva de pertànyer a una classe amb interessos comuns, es van anar manifestant diverses formes de protesta i reivindicació, tant a nivell nacional com a nivell internacional.

Com a conclusions: L'Unai Gonzales i jo vam concloure que hem de seguir el model dels obrers i no callar-nos davant de quasevol injusticia ja que ells van patir molt, fins i tot no podien fer vagues.

Com a mestres em d'acompanyar els alumnes cap al progrés i el progrés és comprensió i desició.

Edu3.cat - El vocabulari de l'informàtica

Blocosfera

Definició:

Es pot definir la Blocosfera com un conjunt de blocs interconnectats entre si a través d'enllaços web i comentaris en els mateixos blocs que porten a altres blocs on podem trovar més enllaços i així successivament crean una xarxa de blocs que els interconnecta entre si, d'aquí el nom Blocosfera, perque és un món de blocs tots connectats entre ells.

Els blocs ens donen molta informació, però de tot tipus, perque la gent pot escriure el que vulgui, els podem trovar educatius o personals, per exemple.

Valoració Personal:

M'agrada la idea d'estar connectat amb el món per compartir tot tipus d'informació, i els blocs són una bona manera d'estar interconnectats, per exemple, per buscar informació sobre algun tema o simplement per entreteniment o intercambiar idees sobre temàtica diverses o comunes.

Enllaços:

Blocosfera
Catosfera
Planeta de blocs
Edu3.cat
XTEC Radio
Bitàcola Mestre TIC

GIMP

Aquesta pràctica consistia en agafar 4 imatges de qualsevol temàtica de tamany qualsevol i transformar-les en un tamany de 600x600 pixels i després juntar les 4 imatges en 1 fen un collage, tot això fent servir el programa d'edició d'imatge GIMP.

EDUWIKI

Aquesta pràctica s'havia de fer en grup però el dia que es va explicar no vaig poder assistir i l'he feta sola. La temàtica és la seguretat vial pasiva, és a dir, el cinturó de seguretat, l'airbag, etc. ja que hem d'educar als nens en aquest tema per així poder disminuïr la mortalitat en accidents de tràfic, oi que tinc raó?

QUATRE HABILITATS LINGÜÍSTIQUES

A coed se'ns van explicar quatre habilitats lingüístiques llegir, escriure, parlar i escoltar.

Ara definiré cada una d'elles.

Com a usuaris hem de poder comunicar-nos.

LLegir: És el procés a través del qual es compren un text escrit.
1. llegir és un procés actiu. Hem de construir significat.
2. llegim per alguna finalitat.
3. hem de fer-nos nostra el text que llegim.
4. llefir és implicar-se en un procés de predicció i inferència.

Escriure: Escriure és el procés que produeix un text significatiu.

Parlar: És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent.

Escoltar: És comprendre un missatge a partir d'engegar tot un procés cognitiu de construcció del significat.


Necessitem aquests 4 processos per poder tranmetre un missatge.

QUI ETS TÚ?

Primerament la foto era en tons ocres però no es va guardar a la càmera i per això poso l'original de la foto.

Jo he de descrit a la Mireia Bernadó una noia tímida però alhora simpàtica i molt extrovertida, penso que és una gran amiga dels amics.

La Mireia li agrada molt barrejar-se amb les persones sense que sàpiguen on és per això la he fet en un banc només la seva roba ja que el banc reflecteix solidaritat companyerisme i alhora llargues tardes de diumenge parlant amb els amics però també significa desig de tranquil•litat per això només agafo la seva roba ja que sola es sent bé de tant en tant.

La Mireia és una noia alegre però alhora reflexiva li agrada meditar i necessita el seu temps per pensar amb la moralitat de la vida.

Finalment la caracteritzo amb la seva roba mig "skeiter" ja que la roba ampla fa molt del seu estil.

CANÇONS I POEMES

Fa unes quantes classes de coed vam cantar unes cançons que ens aportaven sentiments a l'hora d'escoltar-les. Havíem de seguir el fil de les cançons i buscar-li sinònims ja que necessitavem posar-li uns sinònims a les cançons.

Al mateix dia també ens van ensenyar escoltar poemes i dir que ens aportaven uns eren de guerra i altres d'amor.

També vam mirar poesia visual cosa impactant si t'agrada l'art.

Va ser un dia molt intens per a mi i ja que vaig sentir un esclat de sensacions molt intenses.

Agraeixo de debò aquell dia.

ELOGI DE LA FEBLESA

LA MIRADA DELS ALTRES
La mirada dels altres és útil per ajudar-nos a entendre les complexitats del nostre món.
les persones quan estan en grup són més cruels que quan estan soles, volen manifestar més sentiments de ràbia, cap els que són més desfavorits.
Per què les misèries i les febleses dels homes són més visibles que les seves grandeses ?
Ell fa cas Nietzsche que diu que sempre hi pot haver un moment de lucidesa dins del caos, el caos ho contempla tot.
No em d'oblidar qui som ni tampoc hem d'amagar la nostra discapacitat, la tenim allà i no la hem d'aïllar. Tampoc hem de buscar una llibertat depenent dels altres, la llibertat la tenim amb nosaltres i no a la mirada dels altres.
Hegel(filòsof) diu que el suport que necessitem les persones, pot estar en els altres.
No podem viure aïllats als altres, ja que els necessitem en la nostra vida. Volem un acompanyament d' algú que ens apressi de veritat sense fer-nos sentir diferents.
Allexandre necessita sentir-se estimat , per tant vol que els altres el comprenguin i l'ajudin quan ho necessiti. Vol sentir-se un més del grup i no un malalt.
Jollien veu que l'home es amo dels seus silencis i esclau de les seves paraules.
L'objectiu de la vida no és tot allò que tens sinó com ho tens.

DEBAT

A la classe de coed se'ns ha ofert la possibilitat de fer un debat a classe on s'hauran de fer dos equips de 5 i 9 persones dels quals uns estaran a favor i els altres en contra d'un tema exposat.
podem dir que trobarem un capità, un investigador i tres oradors.

Cada persona té el seu paper clau en el debat. El debat consta de 12 minuts per equip cada equip optarà de 3 minuts per persona.

Per tant disposarem d'uns 24 minuts, cal preparar-ho bé ja que necessitem defensar una tesis principal. Però també hem de saber guiar-nos per el llibre de com parlar bé en públic.

Com parlar bé en públic

El llibre que vam llegir a la classe de COED va ser el de com parlar bé en públic
un llibre que suposadament ens havia d'ensenyar a fer una bona exposició oral,però els mateixos autors en alguns punts de la seva obra ens diuen que els nervis no els hem d'oblidar que hi són i un bon orador és qui reconeix els seus errors. Mai hem d'ignorar que estem aprenent i que parlar bé davant dels altres és un repte difícil.

El llibre no obstant ens ensenya uns trucs que mai hem de rebutjar.
Saber parlar és una font de riquesa que els homes hem anat aprenent, i el llibre ens ho vol demostrar.

Aquest llibre ens ha a portat trucs com:
1. Superar la por
2. Mètodes per parlar davant del públic
3. Com guanyar-te els espectadors.

APRENDRE I CRÉIXER

Casi Al principi de curs ens van fer llegir un article de l'Eulàlia Bosch, per començar havíem de destecar les idees claus d'aquest text sense excepcions, volíem descobrir el desig d'un nen que apren a llegir i se sent que va creixent

aprendre i créixer de l'Eulàlia Bosch. La nostra síntesi és la següent:

Al capítol Aprendre i créixer del llibre Educació i vida quotidiana, l’autora ens mostra una situació real que li va explicar una professora del dia a dia de la seva classe.

En aquest capítol l’autora destaca la importància de saber llegir i ens ho fa veure gràcies a una anècdota quotidiana del protagonista d’aquesta història, un nen.

El nen era el petit de la casa i mai havia tingut la necessitat de fer-se gran, però les coses van canviar quan va aprendre a llegir, en aquell moment, es va sentir tant gran que fins i tot ell sentia que havia crescut físicament.

aquesta síntesi l'hem fet la Cristina Bardia, Mireia Bernadó, Caroline Dahl, Sandra Pérez i Irene Ruiz

L’endemà tot content li va dir a la seva professora que si no s’havia adonat que havia crescut, la professora va entendre la metàfora quan el nen li va explicar que era més gran perquè ja sabia llegir. Aquest fragment ens va posar de manifest als lectors l’evolució personal del nen.