VISITA AL MUSEU MACBA

El divendres 20 de novembre cada membre del seminari havia d'anar a visitar una activitat de lleure però a la vegada que fós educativa la meva va ser el MACBA(al museu d'art contemporani). En el MACBA es pot observar objectes amb sentits crítics que capten a l'espectador, l'art no només l'elabora un pinzell i una mà sinó necessitem experimentar amb diversos materials per poder representar als nostres pensaments. Com que l'activitat anava adreçada als alumnes d'una escola, doncs vaig voler assabentar-me de les activitats i aquí presentar-les amb el seu programa educatiu.
Els programes educatius del MACBA van més enllà de la contemplació estàtica i estètica de l'obra d'art; apropen l'alumne a la intenció de l'artista, fomenten la reflexió i l'extrapolació dels conceptes plantejats i arriben a establir paral·lelismes amb elements del seu propi entorn. La riquesa de les activitats contribueix a formar-los com a alguna cosa més que com a «bons espectadors» i proposa les primeres llavors per al diàleg, l'associació d'idees, l'esperit crític, l'empatia, la capacitat d'expressar-se altres competències que els educadors sabran identificar.

ESCOLA SADAKO

ESCOLA SADAKO
El dijous dia 19 de novembre vam anar a visitar l'escola Sadako un centre concertat on professors i alumnes participen molt activament en les tasques comunes. Els mestres ensenyen de forma constructiva, per tan volen que els seus alumnes es sentin integrats en la societat, per això els hi transmeten una sèrie de valors crítics que el dia de demà podran utilitzar.
L'escola ens va explicar un seguit d'objectius dels quals en fem us avui en dia, aquests objectius són:
1. Formar alumnes autònoms amb criteri.
2. Educar en els valors de solidaritat i comprensió, aprenent el respecte per les altres persones.
3. Incorporar, des de l’Educació Infantil, les noves tecnologies en l’aprenentatge dels alumnes per ajudar-los en la seva formació.
4. Aprendre a conviure amb els mitjans de comunicació i tecnologies que ens envolten.
Aquests són alguns dels valors que ens van explicar, però a part dels valors ens van ensenyar les aules on estudiaven els nens, cada una amb el seu respectiu nom que l'havien posat ells mateixos així era una forma de treball col•laboratiu.
Cap al final de la visita ens van oferir la possibilitat d'assistir en una aula tota la hora, com que m'agrada l'art vaig decidir visitar la classe de plàstica de 2n de primària. La professora que impartia l'assignatura ens va deixar que gaudíssim dels avantatges del fang.
Un aspecte positiu de l'escola és l'assignatura de valors i la de filosofia.
-L'assignatura de valors ajuda els nens a reflexionar criteris a partir d'exemples, com per exemple el color vermell l'associen amb perill, i per tant coses dolentes.
-L'assignatura de filosofia els ajuda a organitzar les idees a partir d'una història d'un llibre, en de pensar i valorar el que és just i el que no ho és.
L'escola Sadako em va agradar com a centre educatiu ja que la gran varietat de recursos amb que disposaven ajudaven els nens a desenvolupar-se cap a un entorn més pròsper.
Els valors són uns elements clau en aquesta escola ja que prefereixen més què sàpiguen valorar les petites coses de la vida, que no pas saber moltes matemàtiques o altres tipus de coneixements.

SORTIDA A LA MASIA DEL BARÇA

LA MASIA DEL BARÇA

El dia 18 de novembre un grup d’estudiants vam anar a visitar la Masia del Barça centre on habiten els futurs jugadors del barça.
La Masia consta d’uns 60 estudiants , però com la seva superfície és de 610 m2 repartits en dues plantes, només s’hi poden allotjar 12 nois que dormen a la mateixa planta i els 48 restants s’allotgen en altres centres tots regulats per els seus 6 representants. 3 en l’actual Masia i els altres estan ubicats a unes habitacions que s’ubiquen a prop de l’Estadi.
Els adolescents els trobem aquest establiment a prop de l’Estadi, i en la Masia situem els més joves.
Actualment trobem molts futurs jugadors africans en la Masia, i venen de Camerun.
Però la realitat mai sembla la que és, molts d’ells no arriben a ser professionals i els han de retornar, sense cap ajuda.
Els nois de la Masia reben tot tipus de suport des de l’emocional i integració social, com seria el psicòleg, o ajuda professional i acadèmica com serien reforços en les assignatures de l’escola .
Durant la visita vam poder gaudir de l’Estadi ja que allà se’ns va projectar un vídeo amb la història de la Masia.
La Masia va ser una antiga residència pagesa construïda el 1702. La inauguració de la Masia com a residència d’estudiants per el futbol club Barcelona va ser el 26 de setembre de 1966.
Anys més tard i van començar a venir residents futurs jugadors, podem dir que en l’actualitat tenim un balanç de 57 residents i 3 seccions del club.
Però en el basquet també tenen juvenils, podem dir que participen nens del junior.
En l’àmbit d’estudi tots se’ls proposa el camí d’estudiar, podem dir que només no estudien aquells que els pares no els hi permetin aquest dret.
Uns fan batxillerat, la majoria social, i altres cicles formatius. Però els que són menors fan l’Educació Secundària Obligatòria.(ESO) a l’escola Lleó XII. Als que mai en estudiat i venen aquí com a nous jugadors, se’ls introdueixen el PQPI que equival a l’antiga PGS, on allà inicien des del nivell més bàsic la inserció en el pla d’estudi.
Els coordinadors dels joves en d’estar molt al seu costat ja que des de dins podem trobar algun conflictes interns entre ells. També hi ha un esclat d’emocions ja que molts dels nous vinguts enyoren a les seves famílies.

Aquests nois no tenen temps per divertir-se ja que el temps se’ls hi restringeix amb un horari, per això el primer síntoma que estan matant els seus somnis, és la manca de temps.

CONFERÈNCIA EULÀLIA BOSCH

Eulàlia Bosch
La conferència de l’Eulàlia ha constat amb tres apartats que seria la introducció el nus i el desenllaç. Ara prosseguiré a explicar les diferents parts de la conferència.
Presentació
Eulàlia Bosch és professora de filosofia i ha exposat el MACBA, com a directora d’art.
Segons la professora Dolors Busquets ha passat per tres etapes.
Les tres etapes són:
1.El seu constant diàleg amb la ciència, la família i la ciutat i els nens.
2.Constant interès sobre L’EDUCACIÓ. Vol una mirada adreçada els joves.
3.Proximitat intencionada amb aquests elements. Ella sempre s’ha envoltat amb professors,joves, científics,famílies , filòsofs.
Vol saber el que pensen per poder opinar.

FER DE MESTRES
Pot ser el títol d’una sèrie de conferències, que no les va fer ella. Fer de mestres hauria de ser un títol permanent.
Fer de mestres al marc d’una ciutat com Barcelona, ja que ens apareixen els nens. Nens que creixen, els nens poden ser estàtics depenent la situació però van creixent. Per tant trenquen amb l’estaticisme dels nens ja que cada segon estan canviant.
L’educació escolar cal tenir present que estan davant nostre els nens, l’Eulàlia fa una comparació amb els nens i els estrangers. Per ella els nens d’avui són els propis estrangers.
Els nens no venen de cap país. Als nens arriben nous i s’ha senten estrangers. En les escoles no són estrangers els nens que venen per exemple del Marroc,sinó els nens que estan davant.
La docència el que fa és ajudar a ser persones en l’entorn. Algú avui i aquí. La ciutat on es faran grans.
La ciutat la vivim gràcies a les relacions que ens permeten moure’ns. Tots fem de mestres si trobem el lloc propi.
Els mestres han d’ajudar els nens ha veure i a creure amb la ciutat que viuen. Si aprens a viure en la teva ciutat podràs viure en qualsevol ciutat. S’ha d’arrelar des del coneixement, pensem amb els nens han de trobar un aixoplug per això els hem d’acompanyar i donar-los confiança.
Després l’Eulàlia parlarà de l’any Cerdà. Fa 50 anys que es va aprovar el pla de l’eixampla els edificis són verticals per tant els nens entren amb una nova realitat d’escola on es fusiona amb l’idea d’habitatge.
La pedrera per l’Eulàlia es poden fer metàfores visuals, això ho relaciona amb els nens de primària ja que la ciutat en la que vivim l’hem d’estudiar i per tant reconèixer. Com a mestres els hem d’ensenyar els nous nens, i els hem de cobrir els seus interessos.
L’escola és el lloc on tornar a integrar allò que ens ha sorprès relació interior amb l’exterior(metàfora vaques i rumia’ns).
Hem d’ubicar els dubtes dels nens a la ciutat. Els nens tenen curiositats i la van a buscar fins que no la troben no paren de cercar.
Les arts un altre terme de l’Eulàlia ens la situa com una ajuda a mantindra oberta la curiositat i la comprensió, l’art obra la porta el coneixement.
Hem de fer les arts la nostra aliada com a professors.

Titulars:
-L’arquitectura com la música són les dues formes artístiques que vius des de dins.(Cal trobar el lloc on passes les hores, el so de la veu del mestre és com la música).
-Teatre ens parla d’Alícia enterrada a les meravelles és un somni per fer-se gran.
Ceràmica de les arts, parla de la dansa:situació d’un cos a l’espai, el moviment del nen infantil.
Afirmacions:
-A l’exposar-se a les arts el mestre pot sucumbir els seus encants.
-La didàctica ens ajuda a fer de mestres.
-Hem de buscar saviesa ,coneixement, per ajudar els nens a créixer.
-Ensenyar a llegir i a escriure hem de ser lectors. Cal ser gran lector perquè si plores amb el que llegeixes ensenyaràs a llegir.

iGoogle explicació

A classe de tic estem fent exposicions de classe tots els companys del grup A estan exposan temas sobre la informàtica.

Tots sortiem a explicar el que haviem après fent el treball va ser molt interessant ja que amb l'iGoogle pots personalitzar la pagina del google.

Igoogle

l'altre dia a classe de Tic vam fer una exposició oral al nostre tema va ser iGoogle un servidor online de google on pots modificar el teu fons de pantalla i fer enllaços amb altres webs.

Seguretat dins el cotxe

Seguretat dins el cotxe

Programari Lliure